prezentacija se nalazi u odjeljku "prezentacije".
Ciljevi lekcije:
Planirani rezultati:
Metasubjekt (UD):
Općinska proračunska obrazovna ustanova
Srednja škola br.4
s produbljenim proučavanjem pojedinih predmeta nazvanih po. G.K. Žukova
ići. Krasnoznamensk
Sažetak sata književne lektire u 2. razredu
„Kolektivna kreativnost „Kraljevstvo Moroza Ivanoviča“
Pripremila učiteljica razredne nastave
Geletski Olga Nikolaevna
Lekcija kolektivne kreativnosti "Kraljevstvo Moroza Ivanoviča".
Književna lektira 2. razred prema programu " Osnovna škola 21. stoljeće"
Ciljevi lekcije:
Organizacija uvjeta za uopćavanje znanja o književnom čitanju.
Stvaranje uvjeta za formiranje vještina čitanja kada razne vrste djela: analiza radnje; izražajno čitanje; čitanje napamet.
Formiranje posebnih vještina čitanja: pravilno imenovanje djela, autora, žanra, teme.
Razvoj kreativnih sposobnosti učenika, samostalnost.
Stvaranje uvjeta za pozitivnu motivaciju za učenje putem književnosti.
Planirani rezultati:
Metasubjekt (UD):
regulatorni: sposobnost samostalnog postavljanja ciljeva, planiranja, kontrole, evaluacije vlastitih aktivnosti na temelju napretka i rezultata izvršenja zadatka;
kognitivni: napraviti usporedbe, klasifikacije, graditi objašnjenja prema predloženom planu; izvoditi akcije prema zadanom algoritmu;
komunikativni: samostalno, grupno, stvarati priče o junacima, voditi računa o poziciji partnera, organizirati i ostvarivati suradnju, dogovarati postupak rada u skupini;
Osobno: razumjeti značenje zadatka, argumentirati se, dati primjere, ocijeniti dobiveni rezultat, vježbati samokontrolu
Oprema: papir, olovke u boji, olovke, glazba S.S. Prokofjev "Mećava", računalo, multimedijski projektor.
Napredak lekcije.
1. Organizacijski trenutak.
Danas nije obična lekcija, imamo mnogo gostiju, pozdravite ih, nasmiješite se jedni drugima, pogledajte me i sjedite mirno.
Danas radite u grupi, u timu, pa kakav će to biti rad? (kolektivno). Morate pokazati ne samo znanje, već i kreativnost, pa kakav će tu biti posao? (kreativno).
Dakle, lekcija iz kolektivne kreativnosti
Prisjetimo se tajni uspjeha u učionici.
1. Radite zajedno.
2. Budite pažljivi i pristojni.
3. Neka vas ne ometaju sporedne stvari.
4. Ne ometajte jedni druge, pružite pomoć na vrijeme.
5. Radite kvalitetno.
6. Ne budi lijen.
Volite li bajke - Što je bajka? (odgovori djece)
Ovladavanje književnim pojmovima.
Koje vrste bajki postoje? - Navedite vrste bajki? - Kako nastaje bajka? (Početak, epizoda ili događaj (početak radnje), test (razvoj radnje), kraj (kraj radnje).
Dečki, danas smo pozvani posjetiti jedan od kutaka čarobnog kraljevstva književnosti. Ali još ne znam što je ovaj kutak. Što mislite, gdje nas je Vila književnosti pozvala? Mislim da nam je ostavila ovu pahulju s porukom.
“Dragi moji momci! Danas ću vas odvesti na svoje područje, u Zimsko kraljevstvo. A da biste stigli tamo, morate napraviti malo snijega, jer Zimsko kraljevstvo ne može postojati bez snijega. A druga stvar koja će vam pomoći su "zimske" pjesme. Idemo, prijatelji moji! Vila"
Kako možemo organizirati snježne padaline? Uzmimo svi zajedno naše pahulje i mašimo njima uz glazbu kao da u našem razredu pada snijeg.
Slajd 2 - zvukovi glazbe (djeca mašu pahuljama)
Evo koliki je snijeg ispao. Prava mećava.
Prvi uvjet smo ispunili. Drugi uvjet također mora biti ispunjen - čitajte "zimske" pjesme.
(čitanje poezije).
2. Kolektivna formulacija teme i ciljeva lekcije.
A sada ćemo saznati koga smo posjetili u Zimskom kraljevstvu. A križaljka će nam pomoći da pogodimo!
1. Mali, bijeli
Skoči-skoči duž šume,
Jedna po jedna gruda snijega.
2. Nakon što je došla jesen
I napravio snježne nanose.
3. Sve sam prozore ofarbao bez pitanja.
Ali tko je to? Evo koje je pitanje!
Sve ovo čini...
4. Lukerya razbacana
Srebrno perje,
Okrenuo ga, pomeo ga,
Ulica je postala bijela.
5. Oči su ugljen,
Ruke su kučke.
Hladna, velika. tko sam ja
Pobrisala sam staze, okitila prozore,
Pružio radost djeci
I otišao sam se sanjkati.
Vreća s ledom visi ispred prozora. Puna je kapljica i mirisa proljeća Crnokrila, crvenoprsa, I zimi će naći zaklon.
Ne boji se prehlade -
Ovdje s prvim snijegom
Izgleda kao pastir. Svaki zub je oštar nož.
Trči otvorenih usta,
Spreman napasti ovcu.
Mali, bijeli, skače i skače kroz šumu,
Jedan po jedan, jedna po jedna gruda snijega.
3. Izjava problematičnog pitanja.
Ima li netko kakvu ideju zašto uzimamo ovu temu? (sada je zima, proučavali smo dio "Gruda snijega leprša i vrti se ...", Nova godina približavanje)
Što mislite, koja je svrha naše lekcije? (sažeti znanje o odjeljku: sjetiti se djela koja su pročitana u ovom odjeljku, junaka, autora)
A također moramo saznati što je kraljevstvo Moroza Ivanoviča i postoji li?
Tko je Moroz Ivanovich? (Djed Mraz, čarobnjak)
Dokažimo da je on čarobnjak. Kakva čudesa čini? (zatvara lokve i jezera ledenim kapama, pokriva travu snježnim perjanicama, crta šare na prozorima, živi u bunaru)
Vidimo li takve pojave u stvarnom životu? Odakle ovo dolazi? (došla je zima, došli su mrazevi) A s mrazevima je došao i težak život za sva živa bića, posebno u davna vremena, kada ni stanovanje ni odjeća nisu bili tako topli kao sada. Ljudi su se našli na milosti i nemilosti mraza. Uspoređivali su ga s moćnim čovjekom. Tko se sjeća kako se ova tehnika zove u literaturi? (personifikacija)
Što je kraljevstvo Moroza Ivanoviča? (zima) Postoji li? Što mislite zašto se mraz u bajkama naziva Moroz Ivanovič? (za što življu sliku zimskih pojava, da govor bude ljepši i zanimljiviji)
Što još koriste pjesnici i pisci kako bi svoj govor učinili šarenijim? (usporedbe)
Prisjetimo se s čime se uspoređivao snijeg, led, drveće.
(snijeg je poput čistog bijelog stolnjaka; led je poput ogledala; drveće je poput srebra; izgledaju poput čipkastih lukova; pahulje su poput zvijezda)
Mislite li da bismo u govoru trebali koristiti usporedbe i figurativne izraze? Obrazložite svoj odgovor.
I ovdje je sam Moroz Ivanovič odlučio razgovarati s nama!
Rekonstrukcija razgovora s Morozom
Slajd 5,6,7,8,9
I evo ga dolazi. Pozdrav, Moroz. Kako živiš danas?
Da, osjećam se loše, loše!
Što nije u redu s tobom, Frost?
Snijeg naokolo, vani vlada mraz! A ti se žališ...
To samo govoriš, ali tko se mene sjeća? Mraz je sada stupac u termometru, a ne ja. I nisam ja taj koji puše mećave, i pahulje ne padaju mojom voljom. mislim da uopće ne postojim...
Što radiš, Frost, nemoj biti tužan. Vole te naša djeca. Vjeruju u magiju i znaju puno o bajkama i vašem kraljevstvu!
4. Rad u skupinama - izvođenje kolektivnog stvaralaštva.
Našli ste se u kraljevstvu Moroza Ivanoviča, opišite kako ste ga vidjeli koristeći pomoćnu karticu, rječnik zimskih riječi, usporedbe i svoju maštu.
a) Sastavljanje priče-opisa kraljevstva Moroza Ivanoviča, koristeći rječnike zimskih riječi, riječi usporedbe.
Kartica je pomoćnik.
Naša grupa je ovako vidjela kraljevstvo Moroza Ivanoviča.
Došlo je jedno od najljepših doba godine - zima.
Snijeg ________________________________________________________________
drveće________________________________________________________________
Djeca _________________________________________________________________
Ovo je također samo čarobno mjesto gdje postoje _______________________________________________________________________
b) Izvještaj grupe – prezentacija njihove priče. Ocjenjivanje od strane djece.
Vidiš, Frost, ne bi se trebao uvrijediti. Momci te nisu zaboravili i razumiju i pamte čaroliju. A sada će vam na poklon nacrtati zimski krajolik.
(crtanje pejzaža)
5. Sažimanje. Refleksija lekcije.
Pa snijega ima, dvorište bijelo i bijelo!
Naša lekcija je gotova, sada rezimiramo.
Završi rečenicu.
sretna sam...
Bilo mi je teško...
Reći ću ti doma...
svidjelo mi se...
Mogli smo...
Zadovoljan sam tvojim radom.
Ljudi, jesmo li uspjeli ispoštovati pravila suradnje?
domaća zadaća
Moroz Ivanovič vam je poslao sliku svoje kuće. Slajd 11
A). Zaista traži da napišete nekoliko riječi na temu "Zima." b). Sastaviti nova bajka, s novim herojima, drugim avanturama.
(Domaća zadaća se zadaje individualno, ali se uvažavaju želje djece)
MBOU "Srednja škola br. 3" Abakan
Književna lektira 2. razred
UMK "Osnovna škola" XXI stoljeće"
"Kraljevstvo
Moroz Ivanovič"
Pripremio:
Slizkikh A.V.
Učitelj razredne nastave
2016
Književna lektira 2. razred
UMK "Osnovna škola" XXI stoljeće"
Lekcija kolektivnog stvaralaštva
Tema: “Kraljevstvo Moroza Ivanoviča”
Ciljevi:
Predmet: Naučite djecu analizirati i uspoređivati djela istog žanra (autorske i narodne priče), radnje i likove. junaci bajki; naučiti klasificirati bajke; proširiti dječje čitalačke horizonte;
Aktivan i komunikativan: usaditi vještine kolektivnog rada, komunikacije, zajedničke kreativnosti, naučiti dokazati svoje stajalište, voditi dijalog, razgovor.
Na temelju vrijednosti: odgajati moralne i estetske temelje građanstva, prepoznavati dobro i zlo, istinu i laž na primjeru odnosa između junaka bajke,
Oprema: slike sa zimskim krajolikom, olovke, pera, glazba P. I. Čajkovskog “Godišnja doba”.
Napredak lekcije
ja . Priprema djece za rad
Tijekom lekcije nećete biti samo slušatelji, pažljivi, promišljeni čitatelji, umjetnici, umjetnici i istraživači. Što znači biti pažljiv? Što je s istraživačima?
II . Psihološka podrška
Nećemo raditi sami, već grupno, a da bismo uspjeli, podržimo jedni druge.
( Učenici sjede u krugu i drže se za ruke)
Pametni smo!
Mi smo prijateljski raspoloženi!
Pažljivi smo!
Vrijedni smo!
Sjajni smo studenti!
Uspjet ćemo!
Budući da ćete raditi u grupama, razgovarajmo o pravilima suradnje:
A) raditi zajedno; budite pažljivi jedni prema drugima, pristojni, ne ometani stranim stvarima, ne ometajte jedni druge, pružite pomoć na vrijeme, slijedite upute starijih;
B) izvršiti zadatke na vrijeme, završiti započeto, pratiti vrijeme;
C) kvalitetno obavljati posao, pridržavati se sigurnosnih mjera opreza i štedjeti materijal;
D) svaki član grupe mora biti sposoban braniti zajedničku stvar, a posebno svoju.
III . Kolektivna formulacija teme i ciljeva lekcije
Na satu književne lektire čitate puno bajki. Danas ćemo se upoznati s još nekim, ne manje zanimljivim. Koja će biti tema naših bajki saznat ćete rješavanjem križaljke.
1. Napudrala sam staze,
Ukrasila sam prozore,
Pružio radost djeci
I otišao sam se sanjkati.
2. Vreća s ledom visi ispred prozora.
Puna je kapi i miriše na proljeće.
3. Crnokrili, crvenoprsi,
I zimi će pronaći sklonište.
Ne boji se prehlade -
S prvim snijegom je tu,
4. Izgleda kao pastir
Svaki zub je oštar nož.
Trči otvorenih usta,
Spreman napasti ovcu.
5. Mali, bijeli
Skači i skači kroz šumu,
Jedan po jedan, jedna po jedna gruda snijega.
Ljudi, u koje je doba godine vani mraz? Što još možemo vidjeti na ulici u zimskoj sezoni? Što mislite, koji nam čarobni lik donosi "zimu"?
Na glazbu Čajkovskog otvara se ploča: zimski pejzaži ruskih umjetnika, zapis: "Kraljevstvo Moroza Ivanoviča".
Ovo će biti tema naše lekcije.
IV . Ponavljanje književnih vrsta.
- Volite li bajke?
- Što je bajka?
- Kakve sve bajke postoje?
- Navedite vrste bajki.
- Kako funkcionira bajka?
Početak
Epizoda ili događaj (početak radnje).
Test (razvoj radnje).
Završetak (kraj radnje).
(Ponavljanja bajke, likovi ili junaci, povratak kući, dobro pobjeđuje zlo, pouka iz bajke).
V . Rad na sadržaju radova
Svaka skupina dobiva svoju bajku koju treba pročitati, analizirati u skupini, pronaći glavne likove i prepoznati njihov karakter, kvalitete i emocionalno ponašanje. Po završetku rada na bajci, svaka grupa mora izvršiti dodatni zadatak za svoju bajku: izraditi aplikaciju, obojiti crtež.
Kad su spremna, djeca naizmjence brane svoje radove, čitaju ulomke iz bajki, demonstriraju aplikacije i crteže.
VI . Minute tjelesnog odgoja
Ne bojim se mraza, (Hodamo u mjestu)
S njim ću postati bliski prijatelj. (pljesnemo rukama)
Doći će mi mraz, (Sjedni)
Dotakne ruku, dotakne nos (Pokazali su mu ruku, nos)
Dakle, ne smijemo zijevati, (pljesnuti rukama)
Skači, trči i igraj se. (Skače na mjestu)
VIII . Pisanje pisma Morozu Ivanoviču. Kolektivni stvaralački rad
Moroz Ivanovich je ljubazan čarobnjak koji ostvaruje želje. Jutros, kad sam stigla u školu, dobila sam od njega pismo u kojem su bile koverte s povratnom adresom. Ljudi, hajde da napišemo i njegovo pismo kao odgovor?! Sada će svaka grupa dobiti svoju omotnicu i poseban čarobni list, vaš zadatak je da zajedno napišete pismo Morozu Ivanoviču. Ljudi, trebate unaprijed odabrati osobu koja će zapisati vaše želje.
Po završetku rada, pisma zamotamo u omotnice.
IX . Refleksija lekcije.
1. Zaključak o sadržaju radova
Što ste novo danas naučili o Morozu Ivanoviču?
Kakav je on, Moroz Ivanovič? (Djeca izgovaraju opisne riječi, učitelj objesi te riječi na ploču)
Koje ste zaključke za sebe izvukli nakon čitanja ovih bajki? ?
2. Sumiranje rada unutar grupa.
Rukujte se s onima koji su uživali raditi zajedno, ruke u sredini sa zvjezdicom.
3 . Sumiranje rada u grupama iu razredu kao cjelini
Želim pljeskati i pljeskati grupi br. 1, jer su aktivno i dobro radili na satu.
Tko će me podržati?
A vi, grupa broj 1, kome želite zapljeskati?
Tko će ih podržati? (i tako dalje)
4. Barometar raspoloženja – utvrđivanje emocionalnog stanja u razredu.
Tako smo shvatili koliko je ugodno raditi zajedno.
Razgovarajte i pokažite nam ikonu koja odgovara vašem raspoloženju. Sunny - Sretan sam. Zvjezdica - Bio sam malo umoran na satu. Oblak - Tužan sam, jako sam umoran u razredu.
Dečki, hvala svima na lekciji!
Predmet: književno čitanje
Datum: 10.12.2012
Razred: 2
Autor: L.A. Efrosinina
Tema lekcije: Kolektivni kreativni rad "Kraljevstvo Moroza Ivanoviča"
Vrsta lekcije: projektne aktivnosti(rad u grupama)
Oprema: papir, boje, olovke, pera, magnetofon, glazba P. I. Čajkovskog “Godišnja doba”.
Cilj: naučiti sastaviti usmeni tekst narativnog tipa; razvijanje sposobnosti sastavljanja bajke na temelju predloženog zapleta; razvijanje vještina grupnog rada.
Ciljevi lekcije usmjereni na postizanje osobnih ishoda učenja: razvijanje vještina suradnje s vršnjacima, sposobnost izbjegavanja sukoba i pronalaženja izlaza iz kontroverznih situacija; razvoj dobre volje, samostalnosti; usađivanje ljubavi prema ruskoj književnosti.
Ciljevi nastave usmjereni na postizanje metapredmetnih ishoda učenja: razvoj kognitivnih sposobnosti učenika; proširivanje i bogaćenje čitateljeva rječnika; vrše međusobnu kontrolu u zajedničkim aktivnostima.
Ciljevi sata usmjereni na postizanje predmetnih ishoda učenja: formiranje svjesnog, pravilnog, izražajnog čitanja i pripovijedanja; sposobnost izražavanja vlastitog stava prema onome što se čita i čuje; sposobnost korištenja referentnih izvora za dobivanje dodatnih informacija.
Koraci lekcije
Aktivnosti nastavnika
Aktivnosti učenika
Formirana UUD
I. Organizacijski trenutak.
Volite li bajke - Što je bajka?
Spremanje za posao
Osobno:
Izrazite pozitivan stav prema procesu učenja, pokažite pažnju.
Regulatorno:
Teži uspješnim aktivnostima.
II. Obnavljanje znanja.
Ovladavanje književnim pojmovima.
- Koje vrste bajki postoje? - Navedi vrste bajki? - Kako nastaje bajka?
Napravite plan za izgradnju bajke:
Početak
Epizoda ili događaj (početak radnje).
Test (razvoj radnje).
Završetak (kraj radnje).
Komunikativan: Argumentirajte svoj stav.
Kognitivni:
pretraživati i isticati potrebne podatke
Regulatorno:
III. Određivanje teme i svrhe lekcije
Na satovima književne lektire čitate puno bajki – i narodnih i izvornih. Danas ćete pokušati sastaviti svoju bajku. O kojoj će temi biti bajka saznat ćete rješavanjem križaljke.
Budući da ćete raditi u grupama, razgovarajmo o pravilima zajedničkog rada.
Rješavanje križaljki.
(vidi dodatak)
Definiramo temu: "Mraz". To znači da bi bajka trebala biti zimska.
Na vašim stolovima je "zimski rječnik": riječi, poslovice, izreke na zimsku temu. Svaka skupina bira jednu poslovicu ili izreku i objašnjava njezino značenje.
Rasprava o pravilima zajedničkih aktivnosti:
A) raditi zajedno; biti pažljivi jedni prema drugima, pristojni, ne ometati se sporednim stvarima, ne miješati se jedni u druge, pravovremeno pružati pomoć, slijediti upute starijih; B) pravovremeno izvršiti zadatke, završiti što je pokrenut, voditi računa o vremenu; C) raditi kvalitetno, poštivati tehniku sigurnosti, štedjeti materijal; D) svaki član grupe mora biti sposoban zaštititi zajedničku stvar, a posebno svoju
Komunikativan:
biti aktivan u rješavanju kognitivnog problema,
argumentirati svoj stav.
Kognitivni:
pretraživati i isticati potrebne informacije,
raspravljati o problematičnim pitanjima,
analizirati rezultate istraživanja.
Regulatorno:
prihvatiti i održati odgojno-obrazovni cilj i zadatak,
dopuniti iznesena mišljenja o osnovanosti primljenog zadatka.
IV.Uvod u temu.
U dvorištu je bijelo, pa snijega, a mi ćemo sjediti u učionici, zajedno ćemo pisati bajku!
Ploča se otvara: zimski pejzaži ruskih umjetnika, zapis: “Kraljevstvo Moroza Ivanoviča”.
Ovako će se zvati naša bajka.
-Što će se sljedeće dogoditi u našoj bajci?
-O čemu mi možeš reći? Kako prenijeti ljepotu zimske šume?
Svaka skupina na svom stolu dobiva heroja (jelen, medvjedić, zeko, vuk). Pretpostavimo da je on izazvao metež. Ali razmislite s čime je došao heroj.
Rasprava o rezultirajućim opcijama. Bira se najzanimljiviji.
A) Svaka grupa nudi svoj početak bajke ili početak. Odabrano je najbolje ili originalno.
B) Početak radnje. Epizoda ili događaj.
C) Sada će se u našoj bajci nešto dogoditi. Kažem: "Odjednom"
D) Završetak bajke. Rasprava. Odabir opcije.
Kognitivni:
istaknuti bitne podatke iz dječje priče,
klasificirati predmete (kombinirati u skupine prema bitnim karakteristikama)
Regulatorno:
moći slušati u skladu s ciljnom postavkom
V. Tjelesna minuta
Aktivno izvršenje
Komunikativan:
biti aktivan u zajedničkim aktivnostima.
VI. Potpuno prepričavanje nastale priče.
- Ljudi, nedostaje li nešto našoj bajci?
- Naravno, svijetle, lijepe crteže.
- Sada će svaka grupa nacrtati svoju ilustraciju. (U pozadini glazbe P. I. Čajkovskog)
1 - početak 2 - krajolik 3 - događaj 4 – kraj
Pokazivanje crteža i prepričavanje napisane bajke
Prezentacija grupne bajke.
Osobno:
sposobnost izražavanja vlastitih osjećaja, misli,
pokazati emocionalnu reakciju na tekst koja je primjerena tekstu.
Kognitivni:
analizirati sadržaj djela.
Regulatorno:
prihvatiti i održati cilj i zadatak učenja
utvrditi usklađenost dobivenog rezultata s postavljenim ciljem.
Komunikativan:
obratite pažnju na mišljenja svojih drugova.
VII.Usporedba bajki.
Sada ćete raditi u grupama.
Što mislite, po čemu se bajke razlikuju?
Koja su obilježja svake bajke?
Djeca u skupinama raspravljaju i analiziraju bajke svojih drugova.
Komunikativan:
biti aktivan u interakciji,
pregovarati i dolaziti do zajedničkog mišljenja u zajedničkim aktivnostima.
Osobno:
primjenjivati pravila poslovne suradnje.
VIII. Refleksija lekcije.
Ljudi, jesmo li uspjeli ispoštovati pravila suradnje?
Sažmite lekciju.
Osobno:
vrednovati vlastite i zajedničke aktivnosti.
Kognitivni: istaknuti potrebne informacije, obrazložiti izbor.
IX. domaća zadaća.
Moroz Ivanovič vam je poslao sliku svoje kuće.
A). Stvarno ga zamoli da oboji i napiše nekoliko riječi na temu "Zima". Napišite bajku koju ste sastavili na ovaj list B). Sastavite novu bajku, s novim junacima, različitim pustolovinama.
Zadaće se zadaju individualno, ali se uvažavaju želje djece.
Osobno:
stvoriti motivaciju za kreativan rad i rad za rezultate.
PRIMJENA.
№ 1.
1. Lukerja je srebrna perja rasula, Predla ih, pomela, Ulica se zabijelila.
2. Oči su ugljevlje, Ruke su hladne, velike.
3. Muški se odmaraju, Na njima bijele kape, Ni šivene ni pletene.
4. Na okruglom prozoru danju se staklo razbije – navečer vrati.
5. Snijeg na poljima, Led na rijekama, Mećava hoda - Kada se to događa?
№ 2.
[Preuzmite datoteku da vidite sliku]
1. Poprašila sam staze, okitila prozore, razveselila djecu i provozala ih na saonicama.
2. Na prozoru visi vreća leda Puna je kapljica i miriše na proljeće.
3. Crnokrili, crvenoprsi, I zimi će naći zaklon od hladnoće - Odmah s prvim snijegom,
4. Izgleda kao pastir. Svaki zub je oštar nož.
5. Mali, bijeli, Skoči-skoči kroz šumu, Poke-poke kroz snježnu grudvu.
Poslovice i izreke
Mraz nije velik, ali nije dobro stajati.
Pazite na svoj nos na velikoj hladnoći.
Mraz zgrabi lijenčina za nos, a pred okretnim mu skida šešir.
Hvala mrazu što je donio snijeg.
Zimi je snijeg dubok - ljeti je kruh visok.
Zimi se led ne cijeni.
Zima plaši ljeto, ali se ipak topi.
Priložene datoteke
Predmet: književno čitanje Tema sata: Kolektivni kreativni rad "Kraljevstvo Moroza Ivanoviča" Vrsta sata: projektna aktivnost (rad u skupinama) Oprema: papir, boje, olovke, olovke, magnetofon, glazba P. I. Čajkovskog "Godišnja doba".
Cilj: naučiti sastaviti usmeni tekst narativnog tipa; razvijanje sposobnosti sastavljanja bajke na temelju predloženog zapleta; razvijanje vještina grupnog rada. Ciljevi lekcije usmjereni na postizanje osobnih ishoda učenja: razvijanje vještina suradnje s vršnjacima, sposobnost izbjegavanja sukoba i pronalaženja izlaza iz kontroverznih situacija; razvoj dobre volje, samostalnosti; usađivanje ljubavi prema ruskoj književnosti.
Ciljevi nastave usmjereni na postizanje metapredmetnih ishoda učenja: razvoj kognitivnih sposobnosti učenika; proširivanje i bogaćenje čitateljeva rječnika; vrše međusobnu kontrolu u zajedničkim aktivnostima.
Ciljevi sata usmjereni na postizanje predmetnih ishoda učenja: formiranje svjesnog, pravilnog, izražajnog čitanja i pripovijedanja; sposobnost izražavanja vlastitog stava prema onome što se čita i čuje; sposobnost korištenja referentnih izvora za dobivanje dodatnih informacija.
Koraci lekcije
-U razredu književnu lektiru, čitali ste puno bajki – i narodnih i autorskih. Danas ćete pokušati sastaviti svoju bajku. O kojoj će temi bajka saznati rješavanjem križaljke, budući da ćete raditi u skupinama, porazgovarajmo o pravilima zajedničkog rada.Rješavanje križaljki (vidi dodatak) Odredite temu: “Mraz.” To znači da bi bajka trebala biti zimska. Na stolovima imate "zimski rječnik": riječi, poslovice, izreke na zimsku temu. Svaka skupina bira jednu poslovicu ili izreku i objašnjava njezino značenje.
Bijelo je u dvorištu,Pa ima snijega!
I sjedit ćemo u razredu,
Zajedno ćemo sastaviti bajku: zimski pejzaži ruskih umjetnika. Ovo će biti naziv naše bajke. O čemu možemo razgovarati? Kako dočarati ljepotu zimske šume? Svaka grupa na svom stolu dobije heroja (lane, medvjedić, zeko, vuk). Pretpostavimo da je on izazvao metež. Ali razmislite s čime je heroj došao. Rasprava o mogućim opcijama. Bira se najzanimljiviji.
Učitavanje...