Microsoft Word adalah editor teks yang dapat menjadi bagian dari suite Microsoft Office atau program terpisah yang diinstal di komputer Anda. Program ini dapat digunakan untuk menulis surat dan berbagai jenis dokumen, yang mungkin termasuk grafik dan gambar. Panduan ini menjelaskan cara membuka Microsoft Word, meluncurkan, membuat, dan menyimpan dokumen baru menggunakan sistem operasi Windows 7.
Jangan takut bahwa sesuatu mungkin tidak berhasil atau salah. Program ini dibuat untuk pengguna, dan dipikirkan dengan detail terkecil sehingga Anda dapat menggunakannya senyaman mungkin. Dan tentunya dalam setiap bisnis yang utama adalah pelatihan, jangan takut melakukan kesalahan. Jika Anda tidak sengaja mengklik di tempat yang salah, selalu ada panah melengkung di sudut kiri atas yang memungkinkan Anda untuk membatalkan tindakan terakhir. Anda juga dapat melakukan ini menggunakan pintasan keyboard Ctrl dan Z.
Saran terakhir sebelum memulai petunjuk terperinci untuk menggunakan editor teks Windows adalah . Ini sangat penting ketika bekerja dengan teks yang banyak atau dokumentasi yang serius. Apa pun bisa terjadi: mereka dapat mematikan listrik, laptop dapat dikosongkan dan dimatikan, dan tidak ada yang aman dari kerusakan. Kehilangan file penting dan kemudian menghabiskan berjam-jam memulihkannya bukanlah hal yang paling menyenangkan untuk dilakukan. Yang Anda butuhkan hanyalah mengklik floppy disk di sudut kiri atas dari waktu ke waktu.
Program ini dapat ditemukan di menu Start di bawah "Microsoft Office". Ikuti petunjuk langkah demi langkah ini untuk meluncurkan dokumen di Microsoft Word.
Navigasi program
Cara memilih (menyoroti) teks
Memilih atau menyorot teks memungkinkan Anda mengubah pilihan dalam hal gaya, font dan/atau warna, dan bahkan mengganti kata jika perlu. Ikuti petunjuk langkah demi langkah ini untuk memilih teks dalam dokumen.
Langkah 1. Mouse digunakan untuk memilih teks. Saat Anda bergerak, penunjuk akan berubah.
Langkah 2. Pindahkan penunjuk ke awal fragmen yang diperlukan. Klik dan tahan tombol kiri mouse. Saat Anda melakukan ini, pindahkan penunjuk ke tempat Anda ingin menghentikan pilihan. Saat Anda menggerakkan mouse, teks akan disorot. Setelah Anda selesai memilih, lepaskan tombol kiri mouse.
Teks yang dipilih sekarang dapat diformat atau dimodifikasi.
Anda dapat menyalin teks menggunakan tombol Ctrl+C. Hapus teks - Backspace.
Mengubah ukuran dan font
Tindakan berikut dapat membantu membuat teks Anda lebih menarik dan atraktif. Teks dapat diubah dengan cara yang berbeda.
Perataan teks
Terkadang dokumen yang dibuat mungkin memerlukan pengaturan paragraf yang berbeda. Secara default, teks rata kiri. Namun, teks dapat disejajarkan baik rata kanan maupun di tengah.
Pada catatan! Pilih semua teks Ctrl + A.
Anda dapat mengubah teks yang dipilih menggunakan kombinasi pintasan keyboard, yang terkadang lebih mudah:
- Tengah - pilih teks, tekan Ctrl + E.
- Kanan - Ctrl + R.
- Sesuaikan Lebar - Ctrl + J.
- Rata kiri - Ctrl + L.
Cara membuat teks menjadi tebal, miring, atau bergaris bawah
Kemampuan untuk mengubah gaya font dapat membuat dokumen Anda lebih menarik. Gaya teks yang berbeda, seperti tebal atau miring, dapat membuatnya menonjol. Menggarisbawahi dapat berguna untuk judul.
- tebal - Ctrl + B;
- miring - Ctrl + I;
- garis bawah - Ctrl + U.
Salin dan tempel
Tidak perlu membicarakan pentingnya kedua fungsi ini. Mereka secara signifikan menghemat waktu kita, memungkinkan kita untuk memasukkan tanpa mengetik ulang, seperti pada zaman mesin tik.
Anda juga dapat melakukan ini menggunakan hotkey. Semuanya sama seperti terakhir kali: tekan Ctrl dan C secara bersamaan untuk menyalin teks, dan Ctrl dan V untuk menempel.
Cara membuat daftar bernomor atau berpoin
Menggunakan daftar bernomor atau berpoin dapat membantu menyorot item atau menunjukkan langkah, hierarki, atau urutan penting dari sesuatu.
Untuk berhenti menambahkan elemen baru dan kembali ke teks standar, klik ikon penomoran lagi di bagian atas dokumen.
Daftar bullet dibuat dengan cara yang sama, satu-satunya perbedaan adalah 1 langkah. Alih-alih tombol "Penomoran", klik tombol "Penanda", itu terletak di sebelah kanan.
Ada cara lain untuk membuat daftar. Pertama, pengguna memasukkan semua item dalam daftar, masing-masing harus pada baris baru. Ketika semua item diketik, pilih semuanya dan klik pada penomoran atau penanda, tergantung pada daftar yang Anda butuhkan.
Anda akan mendapatkan hasil yang sama. Ini adalah cara yang berbeda dan tidak ada benar atau salah, yang utama adalah tujuan tercapai. Gunakan metode yang nyaman bagi Anda.
Mereka membantu menyusun informasi, menyajikannya dalam bentuk yang lebih rapi. Keterampilan ini sangat diperlukan.
- Langkah 1. Di bilah alat atas, buka tab "Sisipkan".
- Langkah 2 Klik pada ikon tabel. Sebuah jendela akan terbuka di depan Anda di mana Anda harus memilih jumlah sel. Anda dapat melakukan ini dengan memasukkan nomor secara manual. Untuk melakukan ini, pada panel yang muncul, klik area "Draw Table".
Anda hanya perlu mengisi kolom-kolom tersebut. Jika Anda tiba-tiba membutuhkan baris atau kolom tambahan, Anda tidak perlu mengulang seluruhnya. Klik kiri di area tabel. Di menu yang muncul, klik "Sisipkan" dan pilih opsi yang sesuai.
Pengetahuan dasar ini harus membentuk prinsip dasar Anda bekerja dengan teks. Mari kita soroti yang utama:
- Teks dimasukkan di tempat kursor berkedip dan tidak di tempat lain.
- Untuk mengubah karakter, kata, baris, paragraf, atau seluruh teks, harus dipilih terlebih dahulu. Komputer perlu memahami apa sebenarnya yang harus dilakukan tindakannya.
- Setelah Anda memilih teks, Anda dapat melakukan apa pun yang Anda inginkan dengannya. Anda dapat berlatih, memilih fragmen dan secara bergantian mengklik tombol yang terletak di tab "Beranda". Anda akan melihat fitur mana yang dapat digunakan bersama dan mana yang saling eksklusif.
- Jangan lupa untuk menyimpan perubahan Anda agar Anda aman.
- Gunakan metode pemecahan masalah yang Anda hadapi yang nyaman bagi Anda.
Video - Kata untuk Pemula
Diperlukanmembedakan dua tahap pekerjaan:
proses penelitian denganfiksasi diperoleh hasil, observasi, kesimpulan dan deskripsi penelitian UNTUK LAINNYA, yaitu untuk orang-orang yang ahli di bidang pengetahuan yang sama, tetapi mungkin tidak terbiasa dengan seluk-beluk, detail masalah sempit Anda. Ini adalah pembaca, yang persepsinya harus berorientasi pada teks karya. Anda menggambarkan hasil dan hasil studi yang telah Anda selesaikan, jadi tugas utama pada tahap ini adalah mengatur penyajian materi untuk orang yang tidak akrab dengan "dapur" Anda.
Sangat berguna untuk menyoroti sebagian besarpenting dan sekunder dalam materi, untuk berhasil mengatur informasi sehingga logika pembuktian masalah, urutan pengungkapan maksud dan tujuan pekerjaan jelas dari TEKS. Palingjalan mudah - pengorganisasian materi dari umum ke khusus. Pertama, klasifikasi umum materi, yang menunjukkan kriteria untuk membaginya menjadi kelompok dan subkelompok. Jika pembagian ternyata terlalu fraksional, maka Anda harus memutuskan fenomena mana yang akan dibahas dalam pekerjaan ini secara rinci dan mengapa? Pilihan Anda akan menentukan pembagian awal bab menjadi paragraf, bagian, dll. Rencananya terlihat paling sederhana, di mana setiap kelompok fakta (atau aspek deskripsi) sesuai dengan bagian teks yang terpisah. Dengan demikian, berdasarkan karakteristik materi dan aspek analisisnya, Anda akan menentukan struktur teks. Struktur bagian utama pekerjaan sesuai dengan atasan. Maka akan berguna untuk memisahkan bagian dari fakta yang dapat Anda jelaskan dengan menggunakan informasi yang tersedia dalam literatur. Jelaskan fakta-fakta ini, jelaskan. Jika Anda tidak setuju dengan sesuatu, melihat kontradiksi atau solusi yang berbeda untuk masalah tersebut, kemudian nyatakan dengan alasan. Perhatikan: apakah ada interpretasi lain dari fakta seperti itu? Apa yang secara spesifik dapat Anda jelaskan atau bantah? Mengapa? Seberapa berguna keputusan Anda? Kumpulan fakta yang tidak dijelaskan dalam publikasi yang ada atau tidak disebutkan sama sekali, cobalah untuk menafsirkannya sendiri, berdasarkan konsep teoretis yang Anda ketahui. Data eksperimen kualitatif-kuantitatif, baik milik Anda sendiri maupun yang diperoleh peneliti lain, dapat digunakan sebagai metode pembuktian.
Untuk studi serius dan menghafal sejumlah besar informasi, perlu untuk mempelajari teknik rasionalbekerja dengan teks . Kemampuan untuk bekerja dengan teks buku tidak hanya akan membantu mengingat teks yang dibaca untuk waktu yang lama, tetapi juga akan mengajarkan Anda untuk secara singkat merumuskan dan mengungkapkan pikiran utama.
Kami mengusulkan untuk membagi semua cara membaca ke dalam kelompok. Setiap kali, sebelum Anda mulai membaca, Anda harus memilih mode tertentu sesuai dengan tujuan, sasaran, dan anggaran waktu.
Cara dasar membaca:
membaca mendalam;
membaca selektif;
membaca-browsing;
membaca-scan.
Mari kita pertimbangkan masing-masing metode ini secara terpisah.
Membaca mendalam. Dalam bacaan ini perhatian diberikan pada detail, mereka dianalisis dan dievaluasi. Beberapa guru sekolah menengah menyebut membaca mendalam analitis, kritis, kreatif. Cara membaca ini dianggap yang terbaik dalam studi disiplin akademis. Dengan membaca seperti itu, anak sekolah atau siswa tidak hanya membaca teks dan menemukan tempat-tempat yang tidak dapat dipahami, tetapi berdasarkan pengetahuan dan pengalamannya, memeriksa masalah secara kritis, kreatif, menemukantkekuatan dan kelemahan penjelasan, memberikan interpretasi yang independen terhadap ketentuan dan kesimpulan. Penafsiran mereka, pandangan mereka mempermudah mengingat materi yang dibaca, meningkatkan keaktifan siswa di dalam kelas. Dengan cara ini, materi biasanya dibaca tentang topik baru yang tidak dikenal, tabel.
Bacaan selektif - semacam membaca cepat, di mana setiap bagian teks dibaca secara selektif. Dalam hal ini, pembaca seolah-olah melihat segalanya dan tidak melewatkan apa pun, tetapi memusatkan perhatiannya hanya pada aspek-aspek teks yang dia butuhkan. Metode ini sangat sering digunakan saat membaca ulang buku setelah melihat pratinjaunya. Secara alami, kecepatan membaca seperti itu jauh lebih tinggi daripada kecepatan membaca biasa, karena halaman buku dalam hal ini dibalik sampai bagian yang diinginkan ditemukan. Itu dibaca secara mendalam.
Baca-Tampilan digunakan untuk melihat buku. Ini adalah cara membaca yang sangat penting, yang, meskipun sederhana, hanya sedikit yang menguasainya. Ilmuwan Rusia yang luar biasa N. A. Rubakin menguasainya dengan sempurna. Begini cara anaknya, prof. A. N. Rubakin: “Dia membaca dengan sangat cepat, atau lebih tepatnya, menentukan buku, nilainya. Saya mengambil buku itu di tangan saya, menelusuri kata pengantar, mencari daftar isi untuk ketentuan paling penting dari penulis, yang dengannya orang dapat menilai pandangannya, melihat melalui kesimpulan - dan diagnosis buku dan isinya adalah dibuat.
Memindai. Nama itu sendiri berbicara tentang sifat bacaan seperti itu: ini adalah pemindaian cepat untuk mencari nama keluarga, kata, fakta. Jika Anda dengan sengaja mengembangkan dan melatih alat visual dan terutama penglihatan tepi, adalah mungkin, ketika melihat halaman teks, untuk langsung melihat nama keluarga, judul, kutipan yang diperlukan.
Jenis catatan utama saat bekerja dengan teks ilmiah
Bekerja pada kompresi dimulai dengan pembacaan teks dan penyorotan yang cermatkunci kata dan kalimat. Kata kunci dan kalimat membawa beban semantik utama dalam teks. Berdasarkan pemilihan kata kunci dan kalimat, mereka menyusunrencanateks.
Rencana adalah panduan teks, daftar gagasan utama teks. Rencana yang baik secara jelas mencerminkan isi utama teks dan membuatnya mudah diingat. Ini adalah entri teks terpendek.
Rencananya bisa berupa:
nominal dan tesis
sederhanadansulit
Rencana tersebut memiliki sejumlah keuntungan. Diamencerminkan logika penyajian teks, dan rencana yang ditulis dengan baik mengungkapkan isi teks.Dengan bantuan rencana, isi sumber dapat dikembalikan ke memori.Berdasarkan rencana tersebut, dibuat catatan lebih lanjut: tesis dan abstrak teks.
Algoritma untuk menyusun rencana yang kompleks
Merumuskan gagasan utama teks.
Soroti gagasan utama teks (subtopik).
Kelompokkan teks di sekitar gagasan utama teks, bagi menjadi beberapa bagian.
Beri judul setiap bagian. Judulnya harussingkatdan menjawab pertanyaan:"Apa yang dibicarakan bagian teks ini?"
Judul diberi nomor urut dengan angka Romawi.
Sebagian besar teks dibagi menjadi lebih kecil dan diberi judul. Sorot subparagraf denah di bagian utama dan beri nomor dengan angka Arab.
Bagian tersulit dalam mengerjakan sebuah rencana adalah mengartikulasikan judul dengan jelas.Rencana yang dirancang dengan baik adalah lima puluh persen dari keberhasilan semua pekerjaan pada teks. Ini adalah dasar untuk membuattesisdanabstrak.
Kesalahan utama saat menyusun rencana:
Ketidaktepatan kata-kata dari poin-poin rencana: tidak jelas apa yang sedang dibahas di bagian ini, singkatnya berlebihan atau ketidakjelasan.
Item rencana tidak saling berhubungan, tidak ada hubungan logis antara item dan sub-item.
Teks dibagi menjadi beberapa bagian terlepas dari pemikiran yang dipilih.
Fragmentasi teks yang berlebihan, banyak subparagraf kecil yang merupakan daftar fakta sederhana.
Penyusunan abstrak
Untuk menyusun abstrak untuk setiap item rencana, perlu untuk menuliskan secara singkat ide utama dari bagian teks yang dipilih. Abstrak adalah sarana emas antara judul poin rencana dan penceritaan kembali teks secara tertulis.
Abstrak - presentasi singkat dan konsisten dari gagasan utama teks.
membuat catatan dapat dilakukan dengan tiga cara:
Kutipan (penuh atau sebagian) dari ketentuan utama teks;
Transmisi gagasan utama teks "dengan kata-kata Anda sendiri";
Opsi campuran.
Semua opsi melibatkan penggunaan singkatan.
menganalisis isi setiap fragmen teks, menyoroti makna yang relatif independen;
sorot informasi utama dari setiap bagian, hapus yang berlebihan;
tuliskan semua informasi penting untuk pemulihan selanjutnya dengan kata-kata Anda sendiri atau kutipan menggunakan singkatan.
Untuk memvisualisasikan perbedaan antara rencana , tesis dan ringkasan Anda dapat merujuk ke tabel:
| Rencana | Tesis | Abstrak |
| Menjawab pertanyaan: Tentang apa katanya di teks? | Menjawab pertanyaan: Tentang apa katanya di teks? Apa katanya di teks? | Menjawab pertanyaan: Tentang apa katanya di teks? Apa katanya di teks? Bagaimana Apakah penulis membuktikan dan mengkonfirmasi pemikirannya (contoh, fakta)? |
Bekerja dengan teks adalah banyak hal yang berbeda. Ini adalah pencarian teks yang tepat, ini adalah pembacaan yang benar dari teks yang Anda butuhkan, ini adalah kemampuan untuk menulis teks yang jelas, hidup dan hidup sendiri.
Membaca Efektif
Bagaimana menemukan teks yang tepat dan informasi yang tepat? Pertama, Anda perlu memahami dan memutuskan apa yang benar-benar Anda inginkan, apa tujuan Anda. Kedua, Anda perlu membaca buku yang tepat. Ketiga, buku-buku ini perlu dibaca dengan benar, dan tidak seperti Anda :).
Membaca berbeda. Penting untuk satu apakah buku itu akan menarik dan mengasyikkan, untuk yang lain - hasil apa yang akan dicapainya. Beberapa membaca karena membaca itu mengasyikkan dan karena itu adalah cara yang baik untuk menghabiskan waktu, yang lain membaca untuk mencapai tujuan mereka. Sebut saja proses membaca pertama, lacak hasilnya setelah setiap buku dibaca. Ini adalah keterampilan yang paling penting.
Oleh karena itu, arah umumnya tetap: jika Anda mengambil sebuah buku, terutama jika Anda mulai membacanya, Anda harus mengetahui dengan jelas apa yang akan Anda baca di dalamnya, berapa lama Anda akan melakukannya, hasil apa yang Anda harapkan dari membaca dan di mana hasilnya. membaca dalam hidup Anda.
Ketika seorang penulis menulis sesuatu, dia sendiri tidak selalu tahu apa yang ingin dia katakan. Tapi dia menulis. Tugas pembaca dalam hal ini adalah memahami apa yang akan penulis tulis jika ia memahami pikirannya sendiri. Semakin tinggi kejernihan berpikir penulis, semakin bermakna, jelas, dan terstruktur secara logis teks yang ditulisnya. Semakin baik keterampilan LAT (analisis teks logis) Anda, semakin baik dan cepat Anda memahami teks. Dan tidak hanya dalam teks tertulis, tetapi juga dalam teks lisan - Anda mulai lebih memahami apa yang ingin disampaikan oleh orang yang Anda ajak bicara.
Adonan apa pun membutuhkan keterampilan dan tangan yang terampil. Tidak setiap ibu rumah tangga akan bisa memasak produk tepung harum yang luar biasa untuk pertama kalinya. Untuk mengatasi tugas ini, kami sarankan Anda membiasakan diri dengan aturan dasar untuk bekerja dengan tes.
1. Untuk membuat kue kering mengembang dan lembut bahkan keesokan harinya, tepung kentang yang diencerkan harus ditambahkan ke dalam adonan. Kondisi lain yang diperlukan yang membantu membuat pai lebih enak adalah adonan yang mengembang dengan baik. Prasyarat, yaitu tepung diayak yang diperkaya dengan oksigen.
2. Dalam adonan untuk pai, roti, panekuk, dan lainnya, kecuali pangsit, puff, custard, pasir, disarankan untuk menambahkan segenggam atau satu sendok makan semolina ke dalam setengah liter cairan. Cobalah dan Anda pasti akan melihat bahwa ini hanyalah saran yang sangat berharga.
4. Jaga agar ruangan bebas dari angin. Jika tidak, selanjutnya, kerak padat akan terbentuk pada pai Anda.
5. Jika Anda menguleni adonan ragi, maka semua produk harus berada pada suhu kamar, tetapi tidak dingin, karena dingin memperlambat naiknya adonan.
6. Selain itu, perlu menambahkan cairan hangat ke adonan ragi, dipanaskan hingga sekitar 30-35ºС. Ini diperlukan agar ragi dalam cairan kehilangan aktivitasnya. 
7. Uleni adonan dengan tangan kering.
8. Jangan terburu-buru memasukkan produk langsung ke dalam oven. Biarkan selama 15-20 menit. Jika tidak, adonan tidak akan mengembang dengan baik dan mungkin tidak akan matang dengan baik.
9. Agar isian pai tidak mengering, panggang dengan api sedang.
10. Lebih baik menambahkan mentega yang tidak meleleh ke adonan apa pun, karena. mentega cair secara signifikan merusak struktur adonan.
11. Semua produk kaya, termasuk susu, jauh lebih enak, lebih harum, dan kulitnya lebih berkilau dan indah.
12. Ragi berkualitas tinggi untuk adonan harus segar dan memiliki bau alkohol yang menyenangkan. Untuk memeriksa kualitas ragi, siapkan adonan. Taburi sedikit dengan tepung. Jika tidak ada retakan yang muncul setelah 30 menit, ini berarti kualitas ragi meninggalkan banyak hal yang diinginkan.
13. Ingatlah bahwa dengan kelebihan gula dalam adonan, pai dengan cepat "memerah" dan terbakar, dan fermentasi adonan ragi juga melambat, dan, oleh karena itu, pai kurang mengembang.
14. Untuk meningkatkan fermentasi adonan akan membantu lemak, yang dilunakkan menjadi krim dan yang ditambahkan pada akhir menguleni adonan.
15. Untuk membuat kue yang sudah jadi rapuh dan empuk, disarankan untuk menambahkan hanya kuning telur ke dalam adonan.
16. Untuk pai, lebih baik memanggangnya, lebih baik memanggangnya dengan api kecil.
17. Isi pie akan lebih terasa jika adonan digulung setipis mungkin.
18. Sebelum mengoleskan isian pada adonan, taburi sedikit lapisan bawah adonan dengan tepung kanji, agar bagian bawah pie menjadi kering. 
19. Dalam hal apapun jangan mengekspos adonan secara berlebihan, tiga jam dalam panas sudah cukup untuk membuat adonan naik, jika tidak kualitas memanggang akan jauh lebih buruk.
20. Kue-kue adonan ragi dapat diolesi dengan susu, opsional ditaburi dengan biji poppy, garam, biji jintan.
21. Untuk mendapatkan kilap yang lezat pada kue kering, olesi dengan air gula, susu atau telur kocok. Kuning telur memberikan kilau yang lebih indah.
22. Semua kue-kue manis yang ditaburi gula halus bisa dilumasi dengan mentega, yang akan memberikan cita rasa istimewa.
23. Jika Anda mengolesi kue dengan putih telur, maka kerak emas mengkilap akan terbentuk saat dipanggang.
24. Perhatikan, semakin banyak lemak dan sedikit cairan dalam adonan, semakin rapuh produk tepungnya.
25. Soda kue yang berlebihan memberi warna gelap yang tidak menyenangkan pada makanan yang dipanggang dan bau yang tidak sedap.
26. Jika tiba-tiba adonan menjadi terlalu basah, Anda bisa meletakkan kertas roti di atasnya dan menggulungnya.
27. Kue shortcrust paling baik dikeluarkan dari cetakan saat dingin.
28. Jika Anda memilih kismis sebagai isian, maka sebelum menambahkannya ke adonan, Anda perlu menggulungnya ke dalam tepung.
30. Jika sudah waktunya untuk memasukkan adonan ke dalam oven, dan Anda sedang sibuk, maka adonan bisa ditutup dengan kertas yang dibasahi air, sambil dikocok dengan baik.
31. Jangan terburu-buru memotong kue panas. Dalam keadaan darurat, pegang pisau dalam air panas lalu keringkan dengan cepat, atau panaskan pisau di atas gas. Kue panas harus dipotong dengan pisau panas.
32. Jika kue tidak bisa dikeluarkan dari loyang, gunakan tali.
Resep Kue Keberuntungan
Bahan:
2 putih telur4 sdt air
3 sendok makan minyak sayur
0,5 cangkir gula
0,5 cangkir tepung
0,5 sdt kanji dr tepung jagung
1/4 sdt garam
3/4 sdt panili
Metode memasak:
Pada tahap persiapan, Anda perlu memotong potongan kertas biasa dengan panjang sekitar 6-7 sentimeter dan lebar 1 cm. Pada potongan kertas ini, Anda dapat menulis keinginan, ucapan selamat, apa pun yang diinginkan hati Anda. Selanjutnya, mari kita mulai menyiapkan adonan. Protein harus dipisahkan dari kuning telur. Kocok putih telur dengan baik. Tambahkan vanila, minyak sayur dan lanjutkan mengocok semuanya. Campuran harus mulai berbusa.Dalam mangkuk terpisah, campurkan garam, gula, tepung, tepung dan air. Aduk sampai terbentuk massa yang homogen. Sambil dikocok, masukkan telur secara bertahap. Hasilnya harus menjadi massa yang tebal. Panaskan oven dengan suhu 180C. Olesi kertas roti dengan mentega. Dengan menggunakan sendok, sebarkan adonan dalam lingkaran kecil di atas kertas. Sisakan ruang yang cukup di antara lingkaran.
Panggang produk sampai berwarna cokelat keemasan selama sekitar 10-13 menit. Setelah itu, Anda dapat melampirkan catatan kertas. Untuk memberikan cookie bentuk yang diinginkan, gunakan sisi cangkir. Cobalah untuk menekuk hati menjadi dua sehingga ujungnya secara visual menyentuh cangkir. Perbaiki cookie dalam keadaan ini untuk sementara waktu, sehingga akan mempertahankan bentuk yang diinginkan.
Kue yang sudah digulung kemudian dimasukkan ke dalam cetakan muffin. Jika tidak sesuai, maka formulir dapat diperbaiki. Panggang kue selama 5-10 menit lagi sampai matang.
Bagaimana cara mengajar seorang siswa?
bekerja secara mandiri dengan teks buku teks KRK.
Salah satu solusi untuk masalah ini adalah organisasi kerja sistematis dengan buku teks KKK di setiap pelajaran dan di rumah dalam tiga tahap: sebelum membaca, selama membaca dan setelah membaca. Keterampilan dan kemampuan bekerja dengan sebuah buku selanjutnya dirancang untuk membantu setiap anak dalam keberhasilan pendidikan mandiri.
Tahap 1: bekerja sebelum membaca.
Bekerja dengan judul paragraf atau bab. Pada tahap ini, perlu melibatkan secara internal setiap anak dalam membaca. Sebuah "plus" besar dalam bekerja dengan buku akan jika tidak sulit bagi siswa untuk menceritakan tentang apa yang akan dipelajari hari ini dengan judul. Saat "mengurai" judul, siswa mungkin memiliki keinginan untuk pengetahuan tertentu. Semua pekerjaan awal ini harus menyiapkan siswa untuk perolehan pengetahuan lebih lanjut, yaitu, itu harus berfungsi sebagai motif internal dan kemudian membantu siswa untuk menyoroti hal utama dalam teks. Teknik utama yang dapat digunakan seorang guru pada tahap mengerjakan buku ini adalah teknik “Bank Ide”, dimana siswa “menambahkan” pemikirannya tentang apa yang akan dipelajari dalam pelajaran hari ini. Pada saat yang sama, guru menggantung catatan pernyataan siswa di papan tulis (atau menuliskannya) untuk memeriksa di akhir pelajaran apakah hipotesis yang diajukan oleh mereka benar atau tidak. Teknik ini akan mengajarkan siswa untuk mengajukan hipotesis penelitian dan menentukan apakah mereka terbukti atau terbantahkan, yang sangat penting untuk pembentukan keterampilan penelitian siswa ketika bekerja dengan sastra.
Guru perlu menunjukkan pada pelajaran pertama bagaimana ekspresif membaca teks, merumuskan aturan, dan di masa depan, terus-menerus mencapai membaca ekspresif yang sama dari siswa. Penyorotan utama seperti itu harus mengajari anak-anak untuk pertama-tama melihat bagian semantik, poin-poin utama paragraf, dan kemudian menemukan dan menyorotnya dalam teks buku teks.
Tahap 2: saat membaca.
Bekerja langsung dengan buku teks, membaca sendiri. Harus ditekankan di sini bahwa bekerja dengan buku teks harus selalu mengejar tujuan tertentu, yang pertama-tama dikatakan guru kepada siswa, dan kemudian mereka sendiri akan mulai menetapkan sendiri tujuan membaca buku teks, paragraf, bab.
Tujuan utama Membaca paragraf buku teks dapat berupa: mengetahui informasi yang terkandung dalam fragmen teks yang dipilih, memahami informasi, menghafal, menggunakan informasi dalam berbagai situasi pendidikan dan kehidupan, mengkonfirmasi apa yang telah Anda pelajari atau apa yang Anda ketahui sebelumnya, menemukan contoh, mengkonfirmasi fakta ilmiah, bekerja dengan ilustrasi.
Tergantung pada tujuannya, guru harus mengatur pembacaan paragraf dengan salah satu cara. Membaca Cara:
membaca ke depan,
Membaca mendalam (misalnya, ketika bekerja secara mandiri),
membaca selektif,
Membaca-scanning (menemukan contoh yang mengkonfirmasi fakta ini atau itu yang dilaporkan oleh guru),
Membaca dengan suara keras
Membaca untuk diri sendiri
Membaca berdasarkan peran (bacaan lebih lanjut),
Membaca-belajar,
Membaca selektif, melihat.
Bekerja dengan buku, untuk pemahaman teks yang lebih baik:
berdialog dengan teks, pertanyaan terhadap teks, mengajukan hipotesis dan mengujinya, pengendalian diri, mengisi kekosongan teks, bekerja dengan contoh, menulis dan menggarisbawahi, menyoroti hal utama, menyusun rencana, mencatat , menggambar diagram, gambar dan tabel.
Dialog dengan buku harus menjadi percakapan yang lengkap, siswa perlu memiliki pertanyaan saat membaca. Untuk melakukan ini, pelajaran konsultasi dimungkinkan, di mana anak-anak melakukan satu atau beberapa pekerjaan dengan bantuan buku teks, dan guru bertindak sebagai konsultan atau pelajaran diskusi, di mana siswa mendiskusikan fragmen dari paragraf yang dibaca. buku teks berdasarkan pertanyaan guru dan secara mandiri menyusun pertanyaan untuk teks. Untuk mengajar siswa menyusun pertanyaan untuk teks itu sendiri, guru harus, setelah membaca bagian dari teks, mengajukan pertanyaan kepada dirinya sendiri: “Apa yang baru dalam fragmen teks ini? Kata-kata apa yang tidak jelas? Apa yang tampaknya paling penting? Apa yang perlu kamu ingat?" Anda dapat menggunakan beberapa teknik untuk bekerja dengan teks buku teks.
Saat melakukan pekerjaan rumah, Anda harus terlebih dahulu mengulangi teks penjelasan buku teks dan jawaban atas pertanyaannya, dan hanya setelah itu melanjutkan dengan tugas tertulis.
- Dengan setiap kelas, teknik untuk bekerja dengan teks menjadi lebih rumit. Menyusun rencana, tesis, harus dimulai dari kelas 7, dan mencatat, mengutip - dari kelas 8-9. Seharusnya tidak dipahami secara harfiah bahwa anak-anak pindah ke kelas 7 dan mulai membuat rencana. Tidak, di kelas 7, teknik ini harus menjadi yang utama ketika bekerja dengan teks, dan di kelas sebelumnya, pekerjaan pendahuluan harus dilakukan yang akan membantu siswa dengan cepat dan mudah merencanakan paragraf buku teks CRK.
Saat membaca buku teks, perlu diajarkan kepada siswa untuk membuat catatan (pensil!), catatan atau ekstrak. Siswa dapat menuliskan "ambiguitas" di buku catatan. Catatan ini nantinya dapat menjadi judul rencana masa depan, abstrak, abstrak dan komentar untuk membahas masalah. Juga, ekstrak membuatnya lebih mudah untuk menghafal teks. Dengan mereka akan lebih mudah untuk membandingkan teks dari beberapa buku teks atau panduan belajar. Semua ini adalah keterampilan pertama untuk melakukan pekerjaan penelitian. Cara lain untuk membuat catatan tanpa merusak buku adalah melalui selebaran transparan yang longgar. Mereka lebih nyaman digunakan untuk analisis peta, bagan, dan grafik. Penggunaan lembaran slip ini memungkinkan Anda untuk mencatat detail yang diperlukan, memberikan ilustrasi dalam buku dengan elemennya sendiri. Juga, dengan bantuan lembar-lembar ini, kata-kata kunci dalam teks ditandai dan digarisbawahi. Di sini Anda dapat melakukan pelajaran tentang menanamkan keterampilan menemukan poin-poin penting. Selama pekerjaan kelas dengan buku teks, siswa yang duduk di opsi pertama meninjau dan menggarisbawahi poin-poin penting dalam satu paragraf, dan mereka yang duduk di opsi kedua - di paragraf kedua. Kemudian siswa mengganti lembar transparan mereka dan memeriksa kebenaran tugas oleh teman satu meja.
- Membuat rencana membaca. Rencana yang dirancang dengan baik berbicara tentang hasil akhir, kemampuan menganalisis teks, tingkat asimilasi konten. Rencana adalah catatan singkat yang menyampaikan makna dari teks yang banyak. Ini mencerminkan urutan penyajian dan menggeneralisasi materi yang disajikan dalam buku teks, mengungkapkan isinya. Menurut rencana, akan mudah bagi siswa untuk mengingat kembali isi dari apa yang telah mereka baca. Ketika bekerja dengan sebuah rencana, perhatian terfokus dan memori dirangsang.
- Daftar isi adalah rencana yang sama. Pada pelajaran pertama KRK di kelas 5, Anda dapat memainkan permainan di mana guru atau salah satu siswa menebak nama paragraf dan memberi tahu siswa. Siswa lainnya, pada gilirannya, harus segera menemukan paragraf atau paragraf yang dimaksud menggunakan daftar isi dengan membaca beberapa baris darinya. Teknik ini mengembangkan perhatian, kecepatan reaksi.
Cara penting untuk menuliskan apa yang Anda baca, terutama untuk siswa sekolah menengah, adalah dengan mencatat. Abstrak dapat diklasifikasikan tergantung pada tujuan pekerjaan: direncanakan, tekstual, bebas, tematik, gambaran tematik, kronologis. Penting juga bahwa abstrak dapat digunakan tidak hanya oleh mereka yang menyusunnya, tetapi juga oleh siswa lain.
Kompilasi abstrak. Abstrak - ini adalah hal terpenting yang terkandung dalam paragraf buku teks. Ini juga merupakan posisi yang menyerap esensi dari bagian penting dari teks, apa yang penulis buktikan atau bantah, apa yang dia coba untuk meyakinkan pembaca. Abstrak sangat berharga untuk analisis kritis teks. Ketika mereka digunakan, esensi masalah ditekankan atau dipertajam.
Tahap 3: bekerja setelah membaca.
Setelah membaca paragraf atau bab dari buku teks, siswa harus mengungkapkan sikap, pendapat, pemikiran mereka tentang apa yang telah mereka baca, memberikan deskripsi mereka sendiri, dan memberikan contoh mereka. Adalah penting bahwa siswa dapat membandingkan apa yang mereka baca dengan apa yang sudah mereka ketahui. Pada tahap bekerja dengan buku ini, perlu untuk kembali ke judul dan memeriksa hipotesis yang diajukan sebelum membaca.
Anda dapat menggunakan beberapa teknik untuk bekerja dengan teks buku teks. Misalnya, game "Tebak!". Kelas dibagi menjadi 2 tim: satu mengatakan tag kata-kata yang terkait dengan paragraf atau kalimat paragraf tertentu (tiga kata), dan yang kedua harus dengan cepat menemukan informasi ini dalam teks buku teks.
Sesuai dengan rencana, abstrak, dan catatan yang dibuat pada tahap kedua, siswa harus mengulang-ulang materi yang dibacanya. Setelah membaca, mengolah teks dan mencatat, siswa harus beralih ke meringkas dalam bentuk diagram, tabel, dan gambar.
Bekerja dengan paragraf buku teks KRK untuk siswa di kelas 5-6.
1. Baca judul dan coba jawab pertanyaan: "Apa yang akan dibahas dalam paragraf ini?".
2. Mencermati teks paragraf, memperhatikan ilustrasi, aturan, contoh.
3. Baca teksnya. Membangun hubungan antara teks dan ilustrasi, aturan, contoh yang dibahas sebelumnya.
4. Bagaimana hal utama yang disorot dalam teks?
5. Berikan contoh Anda pada teks tersebut.
6. Bagilah teks menjadi bagian-bagian semantik. Berapa banyak yang mereka dapatkan?
7. Sebutkan bagian-bagian teks dan buatlah rencana.
8. Selesaikan tugas di buku kerja, gunakan buku teks jika perlu.
9. Ulangi apa yang Anda baca sesuai dengan rencana, lalu tanpa itu.
Memo untuk bekerja dengan paragraf buku teks matematika untuk siswa di kelas 7-9.
1. Baca judul paragraf. Apa yang sudah Anda ketahui tentangnya? Apa yang Anda katakan di kelas tentang hal itu?
2. Membaca teks paragraf.
3. Membangun hubungan antara ilustrasi, gambar dan teks. Lihat ilustrasinya dan coba jelaskan.
4. Bagilah teks menjadi beberapa bagian, beri judul, tuliskan rencananya di buku catatan.
5. Menceritakan kembali informasi teoritis yang dibaca dari paragraf, sesuai dengan rencana Anda.
6. Berikan contoh Anda sendiri untuk membuktikan apa yang Anda baca.
7. Buatlah diagram dari materi yang Anda baca atau versi tabel.
Literatur:
Model Demidava dalam proyek MPI: masalah, keraguan, penemuan. Instruksi metodis untuk guru. - Tomsk: Rumah Penerbitan Universitas Tomsk, 1998.
Matematika Zhokhov di kelas 5 dan 6. Pedoman untuk guru untuk buku teks, dll. - M.: Kata Rusia, 1999.
Nikolaev menjadi pembaca: Siswa sekolah menengah tentang budaya bekerja dengan ilmiah. dan ilmiah - populer. buku. - M.: Pencerahan, 1982.
Kecerdasan dingin. Paradoks penelitian. Sankt Peterburg: Peter, 2002.
Didaktik Khutorskoy: Buku teks untuk universitas. Sankt Peterburg: Peter, 2001.
Memuat...